-הגשם הוא אותו גשם, וכריך הגבינה הוא אותו כריך גבינה – איך יכול להיות שבעבור מר בוים זה נורא, ובעבור יויו זה נפלא?
-מה גורם למר בוים לראות רק את מה ש"שנוא" עליו, בזמן שיויו מוצא את מה ש"אהוב" עליו?
-הראו לילדים את האיור שבו מר בוים ויויו נפגשים – איך יכול להיות שיש גשם ושמש באותו זמן ובאותו מקום? למה לדעתכם הכול מסביב נראה למר בוים אפור, ואילו ליויו מלא צבעים? מה הצבעים מרמזים לנו על ההרגשה שלהם?
-מהי הבעת הפנים של מר בוים כשהוא הולך לצידו של יויו עם קוביית השוקולד שבה כיבד אותו? למה שניהם עכשיו בשמש?
-מה שיפר את מצב הרוח של מר בוים?
-שאלת שיחזור – בסוף הסיפור, כשמר בוים חושב שהרעש מהשכנים לא כל כך נורא, תוכלו לשאול: זוכרים מה מר בוים חשב על הרעש בתחילת הסיפור? מה השתנה?
שאלות למפגש חוזר עם הספר:
-תוכלו לחזור ולהתבונן שוב בכריכה – איך לדעתכם היא מייצגת את עלילת הסיפור?
-בתחילת הסיפור מר בוים בעיקר אמר "אני שונא", ובשלב מסוים החל לומר "תודה" פעם אחר פעם. עצרו בנקודה זאת ושאלו: התודה שהוא אומר עוזרת רק ליויו להרגיש טוב או שהיא עוזרת גם למר בוים עצמו?
-מה גורם לכם להרגיש שהיום הוא יום נפלא או יום נורא?
-מר בוים קם בתחושה שהכול משתבש לו. קרה לכם פעם שמשהו השתבש? איך הרגשתם באותו רגע?
-האם יכול לקרות בכיתה מצב שבו נוכל לשפר למישהו את היום? איך אפשר לעשות את זה במילים או במעשים קטנים?
-עזרתם פעם לחבר שהיה לו קצת קשה או היה לו רגע לא מוצלח? איך הרגשתם אחרי שעזרתם לו?
-קרה לכם שהייתם עצובים או כועסים, ומישהו עשה משהו קטן שגרם לכם להרגיש טוב יותר? מה הוא עשה?
כדאי לתווך לילדים את הנושא של שמירת סוד. אפשר לשאול שאלות מכוונת כמו: לדעתכם זה טוב שסעדה שמרה סוד, ולא סיפרה להוריה? מה סעדה חשבה שיקרה אם יתגלה הסוד? האם זה קרה בסוף?
שאלות אלו נועדו להעביר את המסר שיש דברים שמותר וכיף לשמור בסוד, כמו הפתעה ליום הולדת, ויש דברים שחייבים לשתף בהם למען הביטחון שלנו. סעדה שומרת סוד מאביה, אך במציאות חשוב לזכור שלא מסתירים דברים מההורים, במיוחד דברים שמעוררים בנו חשש. אפשר לומר לילדים: "לאבא, לאימא ולגננת מותר לספר הכול".
