כשפוגשים בשיר מילה חדשה, אפשר "להסביר" אותה בהשמעת קולות, במחוות ידיים ובמילים נרדפות. כך, לדוגמה, כשקוראים על העשבים ה"מרשרשים" בשיר על הקיפוד, אפשר להניע את האצבעות, להשמיע קול רשרוש קטן ולומר: "הם עושים רעש, הם מרשרשים."
• תוכלו להיכנס עם סל מלא בחפצים ו"להפיל בטעות" על הרצפה. אפשר לבקש מהפעוטות עזרה באיסוף.
• הדגימו לפעוטות את הפתיחה המיוחדת – אפשר להביא ספר "רגיל" להשוואה ולדבר על ההבדלים. כדאי "להתאמן" מעט לפני ההקראה ולראות מהי הדרך הנוחה ביותר בעבורכן להחזיק אותו בזמן הקריאה.
ההקראה
כדאי להדגיש את המשפטים החוזרים בעזרת טון ואינטונציה קבועים ולהצביע על כל דמות שמצטרפת. אפשר "למשוך את המילה "הת-גל-גלו בקריאה ולהמחיש כך את התנועה של הבצלים.
אחרי הקריאה
התחילו בשיח על הספר ולאחר מכן על חוויות דומות של הפעוטות. שאלות לדוגמה:
• זוכרים שנפלו לאישה כל הבצלים? בואו נחשוב למה זה קרה?
• למה העכבר אכל את הבצל? אולי הוא היה רעב? אולי סקרן? (אפשר להרחיב כאן על הקושי להתאפק, חוויה שפעוטות יכולים להזדהות איתה.)
• מתי מציעים עזרה למישהו?
• ביקרתם פעם בשוק? מה ראיתם שם?
בדרך הביתה
הזמינו את ההורים לשחק בבית במשחק המוצע בדף הפעילויות בספר – כמה חפצים נכנסים לסל? – ולשלוח לכן תמונות שתוכלו להציג במפגש.
ציירו קו ארוך המייצג את היום שלכם מבוקר עד ערב, הקו יעלה או ירד בהתאם לאירועים שהתרחשו במהלך יום. תוכלו גם להוסיף סמלים, למשל שמש לרגע משמח שהיה, ענן לרגע מעצבן וכדומה.
