הטרמה וניבוי – אפשר להתייחס לשם הספר ולשאול: על מה לדעתכם הספר? מיהו החולם הקטן? על מה לדעתכם הוא חולם?
שאלות לקריאה ראשונה-
שאלות הבנה-
כדי לנטר את הבנת הביטוי "לו יכולתי", אפשר לשאול את הילדים: "רגע, אני לא מבינה, הוא יכול להיות קוסם? מה הכוונה ב'לו יכולתי'?"
-יושב וחולם חלומות" – למה לדעתכם הכוונה? יש חלומות שחולמים בלי לישון? אפשר להציג לילדים את הביטוי "חלומות בהקיץ".
ניבוי – לאחר קריאת הבית הראשון ניתן לעצור אחרי המילים "לו יכולתי הייתי פרפר", "לו יכולתי הייתי קוסם", לאפשר לילדים להשלים בקצרה ואז להמשיך בהקראה.
מפגשים חוזרים עם הספר –
-כדאי לבאר מילים חדשות כמו "צחור", "אגלי טל", "מבשם", "רזים וסודות".
מתבוננים באיורים: כדאי לעצור יחד ולהתבונן
– באיור שבו הילדים מציירים סביב שולחן. באיור נראה כי הילד צייר את הירח, השמש והכוכבים המופיעים במילות השיר. אפשר להמשיך להתבונן בציורים של הילדים האחרים ולדמיין מה הם היו אומרים – "לו הייתי חתול, הייתי…" "לו הייתי פרח, הייתי…"
אפשר להציע לילדים לדמיין מה ציירה הילדה בעמוד שבו לא רואים את הציור ולשאול: "מה היא ציירה?" "מה היא הייתה רוצה להיות?" "מה היה קורה לו הייתה כזו?"
כדאי גם לעצור ולהתבונן באיור שבו הילדים קוראים בספר באוהל ולשאול: "איזה ספר אתם הייתם רוצים לקחת אל ארץ הפלאים שלכם?"
מהספר אלינו
גם אתם מדמיינים לפעמים שאתם משהו או מישהו אחר? מה אתם עושים אז? מה אתם רואים סביב בדמיונכם? אילו חלומות הייתם רוצים להגשים? נחשוב יחד – האם זה חלום שאפשר להגשים במציאות? האם כל מה שנדמיין נוכל לממש?
דמיון הוא רכיב קוגניטיבי חשוב בהתפתחות ילדים. כמו החולם הקטן, שעוזב את ביתו כדי לרחף לבדו ולעשות את הבלתי אפשרי, גם לילדים משאלות לב: כמיהה לעצמאות, למסוגלות ולגילוי.
הספר הוא הזדמנות נפלאה לעסוק בהגשמת חלומות ובהבדל שבין מציאות לדמיון. הוא יכול לשמש ככלי מעשיר שמסייע בפיתוח חוסן ומסוגלות ביום-יום.
כשפוגשים בשיר מילה חדשה, אפשר "להסביר" אותה בהשמעת קולות, במחוות ידיים ובמילים נרדפות. כך, לדוגמה, כשקוראים על העשבים ה"מרשרשים" בשיר על הקיפוד, אפשר להניע את האצבעות, להשמיע קול רשרוש קטן ולומר: "הם עושים רעש, הם מרשרשים."
אל תפספסו את סרטון ההדרכה הקצר והיעיל על הספר "החולם הקטן". בסרטון תמצאו המלצות כיצד לגשת לספר, איך לשלבו בסדר היום בגן וכיצד להפוך את הקריאה המשותפת לחוויה!
